2023年11月9日晚，“岳麓书院讲坛·书院教师主讲专场”第二十三讲由历史系石瑊老师主讲，主题为“走进白虎观会议：基于《白虎通》生成过程的考察 ”。岳麓书院历史系马玺老师主持讲座。

讲座伊始，石老师介绍了自己关于《白虎通》研究的两个方向，进而导入此次讲座主题，即通过对《白虎通》生成过程的考察，尝试找寻一种透过复杂的思想文本进入真实的历史场景的可能性。

石瑊老师

石老师从《后汉书》中关于白虎观会议的三处记载谈起，抛出了讲座要探讨解决的三个问题，即《白虎通》之外，《白虎议奏》《白虎通德论》各为何物？三者关系如何？这三则差异性记载是否揭示了《白虎通》文本的生成过程？其后梳理学术史，论述了“关于《白虎通》与《白虎议奏》的关系”以及“《白虎通德论》之谜”的研究现状。石老师认为，可以从史料记载、文本特征与卷帙数量三个角度着手进行研究，文本研究是突破口。而《白虎通》是白虎观会议的成果，故其文本生成的过程，始自会议。

之后，石老师论述汉代会议制度及其文本的生成与流转。他指出，会议制度运行的过程也是相关文本生成与流转的过程，并根据文本的生成与流转将会议分为四个阶段，分别是命议：命议诏书；个议：命议诏书+ 对策（议文）；汇议：命议诏书 + 汇集对策（议奏）；终议：命议诏书 + 对策汇集 + 制曰（终议诏书），同时分别进行详细阐述。

围绕《白虎议奏》《白虎通德论》两个文本，石老师指出，《白虎议奏》是经汇集奏上等待皇帝批答的文本的总集合；《白虎通德论》是议奏经皇帝批答转成诏书而最终为史官所整理保存者。而《白虎通》自《白虎通德论》精简改编而来，最终实现了由会议文书向思想著述的跨越。至此，据《后汉书》诸篇由《章帝纪》到《班固传》再到《儒林传》的相关记载，可梳理出《白虎通》的具体生成过程。

此外，石老师拓展论述了“应答”“括言”两种文本的生成方式。他指出，会议文本主要以应答和括言的方式生成并流转；应答是指在既有文本之下撰写新的内容以回应既有文本的内容；回应改变文本流转的方向。括言是指对既有文本内容进行归纳提炼以生成新的文本；概括不改变文本流转的方向。应答与括言类文本，创造者非一人，生成非一时，新文本自既有文本基础之上生成而来，在这一过程中极易产生“异质性”变化。石老师提醒同学们，面对这些不平顺的地方，不能选择以抽象抹平缝隙，应当有所警觉。

最后石老师作讲座总结，并进一步强调，白虎观会议不是单纯的学术活动，而是庙堂之上的政治行为，所讨论者与当时现实政治脱不开干系。因此要真正走进《白虎通》，惟有与其文本生成的过程反向而行，将抽象的问答再度还原为具体的历史场景，尝试从文本的缝隙发掘历史的信息。

讲座现场

互动交流环节，马玺老师对本场讲座作了精彩点评，石老师也对现场听众提出的“打破现代人的眼光”等问题给予了细致专业的解答。整场讲座内容充实、逻辑清晰，在场听众反响热烈、收获颇丰。（图文/杨子芊）