圆桌论坛| 中国教育：能否从传统找到解围之方?
【导言】
中国教育现代化转型过程中，在普及化、大众化、快速发展的同时，也暴露出了诸多的问题。教育方式与目的永远是热点话题，而诸如论文剽窃、教师性侵学生、学生杀死老师、家长声讨老师等与教育相关的负面消息，近年来频频占据头条，关于这些恶性事件的讨论，总会指向一个老问题：中国教育到底怎么了？
2018年6月20日下午，“第三届全球华人国学大典”系列活动之“中国教育：从传统文化寻找突围之道”高峰论坛在北京师范大学京师学堂举行。在圆桌论坛环节，围绕“中国教育:能否从传统找到解围之方”这一主题展开，由凤凰网文化中心总监、国学频道主编柳理担任主持，知名学者杨东平、朱汉民、徐勇、朱翔非同台论道，回望中国教育传统，从传统文化出发把脉中国当代教育的症结，为教育发展建言献策。
以下根据论坛发言实录整理而成。
【论坛主持】
柳理（凤凰网文化中心总监、国学频道主编）
【对话嘉宾】
杨东平（21世纪教育研究院院长、国家教育咨询委员会委员）
朱汉民（全球华人国学大典发起人、国际儒学联合会副理事长、湖南大学岳麓书院国学研究院院长）
徐勇（北京师范大学教育学部教授、博士生导师，中国教育学会传统文化教育中心主任）
朱翔非（北京师范大学客座教授、孔阳国学工作室创始人）
在圆桌论坛环节中，主持人与嘉宾围绕“教育传统有何值得重视之处”、“传统文化与现代教育体制之间的关系”、“如何让传统文化教育真正落地”等话题展开讨论。四位嘉宾坦陈直言，分享真知灼见。
圆桌论坛“中国教育:能否从传统找到解围之方”现场
凤凰网文化中心总监、国学频道主编柳理主持圆桌论坛
主持人：当下的中国教育，大家或许会有这种体会，一方面是教育普及程度大幅提高，国民教育整体水平一路高歌猛进；另一方面，出现在媒体上的教育负面也此起彼伏，有的是师德问题，有的是师生关系问题，有的是老师与家长的关系紧张问题，还有被批评得特别多的是考试制度问题，总之一句话，中国的教育存在这样或那样的问题。那么，当下的中国教育，到底存在什么困局？如果拉长时间线或者空间线，来分析中国教育的现代化转型，我们能不能找到一些有效的办法，来回应和解决现实问题呢？
21世纪教育研究院院长杨东平发言
杨东平：中国的现代教育是在20世纪初，破除了传统教育以后，破旧立新，创建了新教育。那么在20世纪的历史变迁中又发生了很多不变。新中国成立以后，主要的问题是在管理体制和教育价值等方面，照搬了苏联模式，与计划经济相配套。80年代改革开放以后，又经历过一个极其贫困的时期，就是普及义务教育的过程中，所谓的“贫穷办大教育“，当时的主要问题是贫困。90年代以来，大家对教育的需求或者不满意，主要体现在公平和质量的问题上。这个质量的问题并不是我们狭义理解的升学率等等，而是指我们的教育偏离了它的基本宗旨，就是树人育人，培养人格、道德教育等，在教育体系当中已经缺乏了。把学生培养成一个考试机器，把同学作为竞争的敌人，现在整个教育是一种“见物不见人”的教育，人从教育事业当中逐渐消失了，这就是最大的问题，这就是我们今天很多教育乱象的原因所在。只有技术，没有人；只有分数，只有考试。我们现在有很多创新教育的探索，首先就在这方面重新建立以学生为主体的关注学生、关注人的教育。
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全球华人国学大典发起人、湖南大学岳麓书院国学院院长、国际儒学联合会副理事长朱汉民发言
朱汉民：中国传统的教育是君子教育、成人教育，就是要培养人，培养精英，必须要全面发展，需要完善的人格，有内在的德性，有一种兼济天下的情怀的君子教育。这种教育内在的人格和外在的能力都要得到发展。如果把教育变成一个片面的，我们今天说的偏功利主义的科学主义的教育的话，就有失偏颇了。我认为这个偏颇一直存在中国，当然我们说现在教育与传统教育区别很多，其中一个原因就是传统的人文主义教育没有得到很好地继承，过分地片面地强调科学主义，将科学作为最核心的、最重要的，这是不对的。
传统并不意味着古代的教育理念和现代是脱节的，我们有一个重要的传统。这种资源需要挖掘出来，我们重新把它复兴起来，与现代教育嫁接起来。
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北京师范大学教育学部教授、中国教育学会传统文化教育中心主任徐勇发言
徐勇：中国的教育从过去到现在，再走向未来。我们评判现代教育时，应该以未来作为我们的出发点和根本。从这个意义上来说，现代教育应该是我们所超越、变革的对象，所以我们说对现代教育不满意，我觉得这是情理之中的，因为我们的评判标准是未来。我们之所以从事教育，因为我们对我们的现状不满意，我们从事教育不是让我们的学生适应现代社会，而是为了超越现代社会，提高现实的品质和层次，如果没有这样的情怀，我们没有必要做教育工作。
我们现在的教育特别注重规模，很多院校规模很大。但是中国传统教育，无论是私学，还是官学，无论是私塾，还是书院，它的规模都非常小。中国明清时期特别严格，明清的府学只有40人，会控制规模，除非某个人在某个地区有很大的贡献，可以为他的家乡增加一个，整体上控制得很严。但现在的教育规模越来越大，我班上的学生，一个学期下来我都叫不来名字。在这种情况下，我们来说学习中国传统教育，这种规模小、人数少、师生朝夕相处的方式，是可以借鉴的。
北京师范大学客座教授、孔阳国学工作室创始人朱翔非发言
朱翔非：我们现在的中小学没有专职的国学老师，“比如说教《论语》的老师，有很多老师原来是教历史、政治的，可能校长说，你要有点时间，你就干脆当国学老师吧！真正的高校毕业的专业学生，到学校中小学里去当国学教师的我估计很少，或者是几乎没有，这是一个问题，这是当务之急。”
