11月8日晚，岳麓书院“本科生导师制与一流人才培养”专家咨询会在集贤宾馆举行，“清华会讲湖大行”的部分专家学者受邀出席。岳麓书院党政班子、部分本科生导师代表参加会议。

会上，岳麓书院肖永明院长从岳麓书院本科生导师制设立的初衷、基本原则和基本内容、所取得的人才培养成效等方面，介绍了岳麓书院本科生导师制运行近十年来的基本情况，并就目前本科生导师制运行中存在的问题向各位专家求教。与会专家对书院本科生导师制的探索给予了充分肯定，并结合自己的工作和科研经历提出了建设性的意见和建议。

教育部原高等教育研究中心主任、大学文化研究与发展中心学术委员会主任王冀生指出，书院本科生导师制目前存在“谈教多，谈学少”的问题，对“学生怎么学”研究不够，应更关注学生学习的特点以及其基本情况。云南大学副校长杨泽宇结合云南大学的相关情况，从教师资源是否充足、导师导什么、导师的动力从何而来、如何评价考核导师等方面，谈了自己的看法。清华大学学术委员会主席、原党委副书记胡显章从处理主体与主导的关系入手，指出导师应从大一开始培养学生的自觉性，引导学生锻炼克服挫折的能力、调动学生的潜力、树立自强心，同时要注意高年级对低年级学生的带动作用。南开大学原校长侯自新结合南开大学伯苓班优秀班主任顾沛的具体事例，指出导师要有爱、有担当、有奉献精神，关注特殊群体，对学生进行深入、全方位的了解，在学生遇到困难时给予他们帮助。北京大学原常务副校长王义遒强调优秀教师的模范带头作用、高年级学生对低年级学生的影响，在制定相关政策的时候理念要宽，同时要立足实际。中国教育科学研究院研究员储朝晖围绕研究生导师制责任链不密合的问题，指出导师要及时了解学生的问题，并交给擅长的老师处理。同时要处理好师生之间的平等关系，努力成为学生认可的“良师”，从专业方面给予学生帮助。北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存结合北京师范大学导师制的情况，指出导师要注重从学术生涯规划、学术问题等方面给予学生指导，带着学生做研究。清华大学人文社会科学院党委书记王孙禺从导师的定位、导师的水平、导师制的作用入手，指出要明确班导师与辅导员、班主任的区别，导师选拨要注重德才兼备，在培养拔尖创新人才的同时，也要注意带动所有学生共同进步。

据悉，2009年，岳麓书院充分发挥自身独特优势，挖掘传统书院教育资源，实施了颇具特色、富有成效的四维本科生导师制。四维本科生导师制包含学业导师、班导师、学术兴趣导师、生活导师四个维度，四类导师交叉覆盖、分工合作、相互配合、共同作用，对应本科生培养过程中不同方面的需求，覆盖书院本科生从入学到毕业的全过程。制度设计上，它强调以学生为中心，重建师生关系、重塑师道尊严；注重“求道”与“求学”、知识传授与思想品德教育的结合与统一；注重尊重学生个性，因材施教。（文/邓国军 图/谢丰）